1.学校情况

1.1学校概况。浙江省衢州数字工业学校是常山县唯一的一所公办中等职业学校，前身是常山县职业技术学校和常山县农业技术学校。1998年，两校合并，更名为常山县成职教中心， 2005年4月，学校迁入外港体教园区，升格为常山县职业中专。2021年1月，更名为浙江省衢州数字工业学校。校园占地80亩，建筑面积34326平方米，现有50个教学班，在校学生1894人。学校先后获得国家级重点中等职业学校、国务院国防教育特色学校、浙江省中等职业教育改革发展示范校、浙江省创安成绩突出单位、浙江省禁毒教育示范校、浙江省中小企业创业辅导中心、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省优秀预备劳动力培训基地、浙江省国防教育先进学校、浙江省绿色学校、浙江省卫生先进单位、衢州市名校、衢州市万名农民素质培训基地等荣誉称号。

1.2学生情况。2020年，本校在校学生数为1894人，在校生人数较去年负增长6.28%，毕业学生664人，毕业生人数较去年增长5.73%，招生690人，招生人数较去年负增长3.63%。

学生结构：男生1228人占64.8%，女生666人占35.16%。

2020年新增家政服务与管理专业，停招会计和焊接技术应用两个专业。各专业学生占比为：家政服务与管理专业占2.22%，电气运行与控制专业占12.04%，高星级饭店运营与管理专业占11.56%，计算机应用专业占29.25%，会计专业占4.44%，焊接技术应用专业占3.17%，汽车运用与维修占14.52%，数控技术应用专业占11.88%，学前教育专业占10.93%。流生52人，流生率为2.7%，巩固率为97.3%；流生人数较去年增加1.2%。

1.3教师队伍。学校现有教职工146人，其中专任教师142人，中高级教师98人。专业课教师中98%以上获得高级工以上专业资格证书。

具体增量见表一。

表一：衢州数字工业学校教师队伍增量表

　1.4设施设备。学校教育教学设施优良，设备总价值5200万元，生均工位0.58个，藏书12.4万余册。较2019年有较大度幅度增长。具体增量见表二。

表二：衢州数字工业学校设施设备增量表

2.学生发展

2.1学生素质。学生思想政治状况良好，因上级团委严格控制入团学生数量，故学生中团员比例大幅下跌，学生11.3%为共青团员。高一、高二所有学生参加衢州市文化课统测，合格率为98.9%，高三高职预科类学生参加浙江省高职单独考试183人，上线率100%，其中有8位学生考上了本科重点院校，专业技能等级证书持证率为100%，体质测评合格率为76.2%，毕业率为97.6%。

2.2在校体验。经调查，学生在校满意率高，其中理论学习满意91,%，基本满意9%；专业学习满意94.3%，基本满意5.3%；实训实训满意93%，基本满意7%；校园文化与社团活动满意98%；生活满意91%，基本满意9%；校园安全满意100%，毕业生满意97.9%。

2.3资助情况。我校严格执行国家助学奖学政策，做到学生全员免学费，2020年，我校免学费3859人次，共计减免学费5788500元。高一高二家庭困难学生享受国家助学金，做到应助尽助，2020年我校享受国家助学金255人次，共计发放助学金255000元。

2.4就业质量。学生的就业质量高，初次就业率为100%，就业对口率为93.8%，初次就业月收入2700元左右，就业优先考虑本地企业需求，让更多优秀学生留在本地就业，本地就业率达51%。切合常山县委县政府产教深度融合战略，为当地企业提供技能型人才，实现学校服务地方经济功能。目前没有学生创业。就业质量增量见表三。 

表三：衢州数字工业学校学生就业质量增量表

2.5职业发展

学校注重学生学习能力和岗位适应能力培养，通过匠心党建培养常山小工匠， 弘扬工匠精神，传承世代匠心。注重学生岗位迁移能力培养，发展学生多元化思维，培养学生适应多个岗位的能力和专业技能，教学案例《双师双徒 平台赋能 —— 常山工匠学院校企双元育人机制的构建与实践》评为2020年浙江省职业教育改革发展优秀典型案例。成功举办校第二届创新创业活动周。引进行业专家和企业家对师生进行了创业创新讲座，并举办了创新创业答辩。活动涵盖了展示双创成果、聆听双创故事、走进双创人物、双创方向指导、学生创新创意活动、职业生涯规划等内容，砥砺广大数工学子在“大众创新 万众创业”的热潮中实现自我价值，激发了创新思维，激励了创业行动，激活了创客梦想，激起了师生们更高的创新创业热情，力争为地方产业发展汇聚智慧和力量。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整。学校对接“四大百亿”产业，进一步强化相关专业建设，形成加工制造、信息技术、现代服务三个专业群，以“一体两翼”来推进学校内涵建设，其中加工制造专业群数控技术应用专业和现代服务专业群汽车运用与维修专业被评为浙江省“双高”建设专业。同时学校为了适应当地经济发展和学生发展需求，2020年专业招生增加升学类班级的班级数，增加高星级饭店运营与管理班一个，数控技术应用3+2班一个，目前每年级有11个升学方向的班级。

学校适时调整人才培养方案，其中汽车运用与维修、数控加工技术、电气运行与控制三个专业继续与意大利合作，提升专业建设内涵。学校是浙江省首批教学诊改试点单位，学校通过制定专业教学诊改方案，稳步推进教学诊改工作，做好学校教学诊改总结工作。

3.2教育教学改革。学校按照国家标准制订了7个专业的专业人才培养方案，构建了“工学交替”人才培养模式，建立了选择机制，设立校内综合项目实训、企业岗位体验、校内毕业作品创作、生产实训和定岗实习“四环递进”技能培养和岗位职业能力提升流程；完善课程体系，从职业岗位技术应用能力需要出发，根据工作过程导向，设置符合行业发展的课程。学校在高一、高二设置企业“4+1”课程，开设社团和大师工作室课程供学生自主选择；改革教学模式，为了激发学生学习兴趣，创新“做中学”教学方法，突破教学难题，学校积极探索文化课与专业课融合的跨学科“学习单元”教学模式改革，提升学生综合素养。丰富教学资源，继续整合升级开发各专业优质教学资源，开发教学资源云桌面系统，有效实现教学资源共享，开发建设数字化教学资源库，“双高”建设专业共开发电子教案1011个，课件967个，试题502套，视频课程1.8T，微课19个。

学校通过常山工匠学院，进行社团管理。2020年校本课程开发又取得优异成绩，2门课程荣获衢州市精品课程。

学校继续与意大利合作办好汽修专业，《创建工匠学院：中职汽修专业“现代工匠”培养模式探索与实践》被列入浙江省教学精品化项目进行培育，通过工匠学院传承工匠文化被国内多家媒体报道。

3.3教师培养培训。2020年，学校教师培训使用经费783564.09元。学校邀请省内外知名专家，以教师专业教学能力提升为主题，从专业建设、文化课高考辅导、专业理论高考辅导、匠心青年讲坛到教学和科研管理能力等，为全体教师组织开展有针对性的校本培训。组织6位教师参加名校长名优教师培训，组织5位老师参加浙江省中职学校骨干教师能力提升高级研修班培训，组织12位教师参加两期的浙江省中职骨干教师线上培训，组织11位教研组长参加县教研室组织的教研组长培训。根据市里的开班情况和教师自己的意愿组织38位教师参加了90学时培训，组织9位教师参加了短学时培训。为提高我校青年教师的教学水平、教科研能力和业务素质，开设了“匠心励志讲坛”，2020年举办2期，提升青年教师素养明显。

杨忠林老师辅导徐伟正和陈建参加2020年浙江省中职学生技能大赛获三等奖；宫一纯老师辅导学生参加2020年中职学生职业素养创业创新类比赛，作品《E步到位破墙机》获浙江省二等奖；杨忠林老师辅导学生参加衢州市青少年科技系列活动中小学生创客作品项目评比获一等奖，苏建秀老师辅导学生参加衢州市青少年科技系列活动中小学生创客作品项目评比获二等奖。辅导学生参加2020年常山县“新时代好少年”主题教育读书活动中学组征文比赛获得二等奖一人次，获得三等奖一人次；演讲比赛获得二等奖；辅导学生参加常山县第三届“衢州有礼·知书达礼”中小学生主题读书活动获得二等奖一人次；辅导学生参加2020年全市婺剧进校园展演赛获银奖。樊丽雅老师辅导学生参加2020年全市婺剧进校园展演赛获银奖。杨忠林、苏建秀、栾成城等老师辅导学生参加衢州市第17届青少年科技创新大赛获一二等奖；樊丽雅辅导学生参加浙江省中小学生艺术节获戏曲类比赛获一等奖；朱璟辅导学生参加浙江省中小学生艺术节舞蹈类比赛获一等奖。

2020年6月举办了无生模拟课堂教学评比活动，活动得到县教研室领导和教研员的大力支持。经过各位参赛教师和评委老师的共同努力，比赛取得圆满成功。决出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。蒋文峰、吴志成、陈全胜、栾成城和郑翠5位教师被评为常山县第三届教坛新秀。

2020年12月开展了第三届职业教育教学节，全校共有20位新教师参加汇报课比赛，决出一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，另外有18位党员骨干教师作了展示课教学。

为培养和发挥学校名优教师的引力辐射作用，发展研究处还组建了8支骨干引领团队，各团队围绕自己的目标制定了团队建设方案。

2020年度1位老师获评正高级讲师职称，4位老师获评高级讲师职称，3位老师获评讲师职称。7位教师申请教师资格证首次注册。

3.4规范管理情况。

教学管理秉承“天天坚持、样样落实”的管理原则，在教学实训、学生管理的每一个环节都实施精细化管理。教学实训管理有计划，有落实，有检查，有反馈，教学检查既有值日领导每天不少于三次的常规性巡查，也有校级领导的每周不少于三次的教学督查，还有每个班学习委员以《课堂志》形式记录的每堂课的教学情况。

学生管理实施二十四小时值日教师全天候在校管理。本年度，继续在学生寝室开展以“净化、美化、文化、绿化”为主体的“四化”建设，使校园成为一个“有文明、有礼貌、有道德、有素养”的教育“大染缸”，校园的一草一木都成为无声的教育。

高度重视安全工作，把安全工作看作是一件政治任务来抓。安全制度健全，行政领导班子通过检查安全规章制度是否完善，是否健全，是否适合当前和今后工作的需要，任务和责任是否落实到人等，及时修订了安全管理制度，做到事事有人管；坚决贯彻执行上级各部门有关安全工作的文件，本年度重点做好疫情防控相关工作和防范电信网络诈骗相关工作，对上级布置的每一项安全工作都有计划、有落实、有检查、有反馈、有整改，真正提高安全工作的管理水平；对安全教育工作实行群防群治，不定期对学生家长进行安全教育，要求家长认真督促检查子女的安全工作，把安全工作从校内做到校外。

学校科研管理规范，科研成果丰硕。2020年廖婷婷老师小课题获市一等奖，金水平老师主持的重点课题获市二等奖，徐春红老师主持的重点课题获市三等奖，1项省级课题结题，1项规划课题获县三等奖，1项小课题获县一等奖，1项小课题获县二等奖，1项小课题获县三等奖；1项市一般课题立项，4项县规划课题立项。韩淑群和徐春红老师论文获市一等奖，8篇获市二等奖，15篇获市三等奖，6篇获县一等奖，6篇获县二等奖，6篇获县三等奖；2篇在省级刊物上发表,1篇在市级刊物发表；2项教学成果获浙江省职业教育协会三等奖；2本校本课程获评常山县精品课程。

学校注重管理队伍建设，建立了一支由书记校长、副校级领导、中层干部、处室干事组成的梯队管理队伍，管理队伍年龄结构合理，中青年干部成长明显。

学校建有严格的财务制度，做到花钱有预算，5000元以上的支出有班子会议讨论决定。没有私设小金库，没有违反上级规定的财务行为。

学校管理信息水平化高，财产报修有财产报修平台，师生财产报修用手机即可，并且可以实时了解维修情况，并可以对维修情况进行评价。2020年更换教学一体机9台，使得每一个教室的教学一体机有先进的软硬件教学设备和丰富的教学资源库。学校物品采购使用政采云系统，既方便采购，又可以规范财务管理。

3.5德育工作情况。

以”立德树人”的根本任务，以促进学生全面发展和终身发展为根本目标；建设“两支队伍”，强化“三段管理”。继续坚持“德育为首、规范为主、安全为重”的工作原则，广泛开展了爱国主义教育、文明礼貌教育、行为养成教育和心理健康教育，营造了以“健康校园”为核心理念的校园文化氛围，着力培育学生的核心素养，全面推进了学校的育人工作。

建立了党员教师“三个一联系制度”，党员教师联系3名重点学生，联系1个班级，联系1个寝室的三个一联系制度；继续坚持班主任培训制度，开展新老班主任工作经验交流，提高班主任的管理能力，切实提高班主任的整体素质；继续构建“三位一体”的学校德育教育网络，改选家长委员会，加强学校与家庭、社会的联系。

依法管理、制度管理，注重学生行为习惯的规范培养。以始业教育、升旗仪式、早集会、新生军训、“7S”管理等为载体，着重于学生的卫生习惯、仪容仪表，校服穿着，集会集队秩序等行为规范教育。注重了教育管理行为的规范，做到学年有计划、学期有重点、期初有提醒、期末有备忘、每周有安排，通过规范“两课”组织、“两头”管理和“两室”整治，进一步规范教育管理行为；学生违纪预防为主,处理为辅，树立良好的校纪校风；抓好卫生工作，展示校园新貌，培养学生爱清洁、讲卫生的习惯；通过主题班会和德育微课对学生进行以社会主义核心价值观为主要内容的思想教育；充分利用各种节日活动等有利时机，积极开展各项活动，进一步加强学生的文明意识、节约意识、荣校意识、爱国意识； 丰富内涵，浓郁校园文化，打造活力校园，继续开展寝室四化评比，开设“青春期男女生交往”讲座，组织了为期一周的新生军训，组建新一届国旗仪仗队，设立了国防教育基地，被常山县国防教育委员会评为国防教育先进单位，召开了第十届校田径运动会，参加全县第53届中小学田径运动会，取得了团体第三名的成绩，获得精神文明奖，举行了“高一高二排球比赛”，组织学生参加全国山地自行车比赛常山站等国家级赛事的开幕式。

3.6党建情况。

学校强化党建统领，扎实推进党对教育工作全面领导。认真落实党建工作责任制，校党总支每周一上午召开总支委员会议，研究部署学校党建重要工作、学校三重一大决定。依照“学校重难点工作认领”机制，党员带头做项目，比、学、赶、超，力求真正起到模范带头作用，各支部的三会一课、发展党员、党性分析、民主评议、民主生活会、党务公开等工作严格按制度执行, 做到先锋指数考核与“两学一做”考核合二为一。

精心培育“护旗手·匠心党建”。在县教育局“护旗手”品牌引领下，注重“匠心党建”子品牌建设：保持优良传统，将党员联系学生、联系老师、联系学生家长、联系班级和党员联系寝室工作做到实处，并在党建阵地上公布；主题党日活动形式多样，内容丰富多彩，有集中学习、自主学习、家访、孝老敬老、民主生活会和组织生活会等等；让国旗高高飘扬，学校每月第一周都是党员护旗手升旗，组织体教园区党建联盟，周边单位每月第一周在学校集中升旗，让师生和干部群众体验升国旗的庄严。

强化党建阵地建设。以“匠心红船广场”为党建主阵地，建立线下学习基地；以“党员教学岗、寝室岗、厕所岗、实训岗”为党建主抓手，将教育教学工作做实做细；以清廉文化进学校，整理学校和各职能处室小微权力清单为主线，全面开展党风廉政建设；以“社会主义核心价值观”进校园为平台，立德树人，完善教育体系，抓住教育根本任务不放松。

强化党员队伍建设工作。开设青年教师开展匠心讲坛，突出党员在学校专业建设、人才培养等方面的引领作用，吸引群众向党组织靠拢，有9位老师向党组织提交入党申请，培养了拟发展对象2人，入党积极分子2人。

推进党组织领导下的校长负责制工作。学校各项工作开展在党总支领导下进行，实行党务与政务结合，推行AB岗，领导干部一岗双职。以十九大精神为指导，牢固竖立“一心一意谋发展、聚精会神抓党建”理念，坚持党要管党、全面从严治党，以提升组织力为重点，以打造“护旗手”、“匠心党建”品牌为抓手，开展“党建特色年”活动，充分彰显党组织的战斗堡垒和党员先锋模范作用，为“打赢常山教育翻身仗”和“活力新衢州、美丽大花园”提供坚强的组织保障。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。学校认真贯彻县委县政府“职业教育要姓常”的总要求，专业对接产业，设新兴专业，强优势专业；课程对接岗位，开展“工学结合”课程开发，创精品课程；课堂对接车间，推进校企合作基地建设，斯凯孚轴承在厂区为我校建立了实训车间；师资对接师傅，推进能工巧匠进校园，成立了工匠学院，专业教师下企业；校长对接厂长，创新产教融合新模式。在原有的校企合作单位基础上，今年又与浙江万通金属有限公司，鲜雪海制冷有限公司建立合作关系。各合作企业在我校建立订单班并冠名，开展企业相关技能和企业文化教育活动。实践表明，校企合作开展情况良好。

4.2学生实习情况。学校出台了顶岗实习学生跟踪管理制度，将每一位学生的顶岗实习纳入了学校统一管理，坚持班主任和相关教师跟踪管理，周周有任务，月月有小结绝大多数学生都能坚守在实习岗位上认真学习技能。在疫情风险较低时，在家长同意学生做好个人防护的情况下，积极复产复工支持企业发展。通过与各企业的协商，实习底薪大幅提高，绝大多数实习生月薪酬达3000以上，最高的接近6000。顶岗实习工作取得了令家长、企业、学校、社会都比较满意成绩，为学校赢得了美誉。 现代学徒制稳步推进，实施方案进一步完善成熟，为今后的技能教学、校企合作、工学交替，顶岗实习工作探索了一条新的道路。SKF班，哲丰班学生目前思想稳定，技能扎实，胜任岗位工作，薪资得以提高，获得了企业好评。支持本地企业发展，优先安排优秀毕业生留在本地实习，除少数专业的少数学生本地需求有富余外，一律安排在本地就业。目前本地就业的学生非常稳定。

4.3集团化办学情况。充分利用现有政府、经信、工业园区等部门的产业协会、行业协会等平台，积极谋划校企合作协会，让企业与学校的校企合作交流畅通无阻。正在筹建政企校会四位一体的职业教育集团；建成多个教师下企业服务工作站，正常运行中；成立“兼职教师流动池”，实行“4+1”企业课程体系。一系列深化校企合作的举措正在有序推进。

5.社会贡献

5.1技术人才培养。继续开展技能大师工作室活动，把工匠从企业请入校园，通过构建工匠学院运行机制，厚植工匠文化，培养职校师生一丝不苟、精益求精、勇于创新的工匠精神。学校围绕地方产业需求办专业，为当地企业输送技能型人才300多名，学生满意率达95%以上，其中轴承数控加工技术专业已经成了常山主导产业之一的轴承行业的人才培养基地。用人单位的满意度超过98%。

5.2社会服务。

5.2.1.全方位开展各类社会培训。2020年学校组织各级各类培训2671人次，其中举办高素质农民、农村实用人才培训10个班，完成培训816人次；企业职工培训5个班345人次；农民工培训5个班196人次；学历培训4个教学点562人次，毕业484人；其他培训10个班752人次。

2020年，学校充分发挥衢州乡村振兴学院常山分院职能，联合中共常山县委组织部在疫情期间开展线上培训，共开展线上培训12批次，有6433人次参加线上学习，线上培训的内容涵盖农业生产技术、疫情防控知识和典型事迹、社会主义新农村文化建设等方方面面，此外还将培训视频回放，发送双证制培训学习群，使得线上学习资源得以更广泛利用。

5.2.2.参与企业技术革新。学校以“天马行空”众创空间项目为契机，举办了第二届“三创”节，推出的“‘E步到位’智能墙顶破面机”发明项目已经与相关的企业对接，进入试生产结对。金水平老师充分发挥自己的专业优势，参与斯凯孚轴承公司的技改项目。

5.2.3.其他社会服务。学校以服务地方经济建设为己任，服务常山为国际慢城、柚都石城发展战略。与常山县旅游投资发展运营有限公司签订校企合作协议，派遣旅游专业师生为三衢石林景区、梅树底景区、中国石博览园等风景名胜区开展志愿者讲解服务；为县政府开展的大型活动提供国旗仪仗队升旗、礼仪队志愿者服务等。

5.2.4.文化传承。积极开展传统文化传承活动。学校位于被誉为“宋诗之河”的常山江畔，有着深厚的诗词文化底蕴。本校扎实而深入的开展了诗化教学，将诗歌教学作为语文教学的重点，开展诗歌鉴赏、诗歌写作、诗歌吟诵教学。建设诗亭一座，将校门口的家长接待区的一片围栏打造成常山宋诗文化长廊。组织学生参加长三角第二届“柘禾杯”中小学生传统诗词创作大赛，获优秀组织奖，学生获二等奖4项，三等奖和优秀奖各1项。

5.3.对口支援。开展东西部扶贫协作，继续与四川省古蔺县职业高中开展对口扶贫协作，20名第一批古蔺职高的学生已经安排在本省顶岗实习，第二批古蔺职高20位学生在职我校学习，将由我校对他们进行中职后阶段的培养，最终实现在我省就业。

5.4服务抗疫。上半年面对新冠疫情，提前谋划，做好防疫战的前期准备工作，做到精准摸排、隔离管控、心理辅导和校园管控，党员在线上教学中发挥出模范作用，利用钉钉群召开各类各层会议二十多次，完成衢州市职教改革简报(战疫助学专版）在线编辑6期。复工复学，党员走在最前沿，定岗定人进行复学演练，提前做好校园班级卫生打扫等工作，让全体学生返校按时放心。

6.举办者履责

6.1经费。常山县人民政府落实按照上级有关中等职业教育经费保障的政策。2020年共拨付学校助学金25.5万元，生均公用经费578.85万元。另外足额配套学校建设项目资金960万元。为更好的鼓励职业中专教师安心从事职业教育，特将30%的奖励性绩效工资上浮15%，发放教学质量5万元/人，同时学校的高三学生错时放学管理可以由公用经费支出，高考质量奖49.7万元由县财政兜底。安排工匠学院启动经费100万元，设立500万元职业教育专项资金，加强政府对职业教育工作立体化保障。启动衢州数字工业学校迁建项目，新校园位于衢州绿色产业集聚园区常山分园区的云耕小镇，校园占地260亩，2020年完成工期项目投资1.075亿元。

6.2政策措施。常山县人民政府给予衢州数字工业学校充分的办学自主权，实行党组织领导下的校长负责制，明确校长是学校的法人，也是学校各项工作的责任人。落实学校教师编制146人，教职工在职在编136人，不足部分由学校自主聘任，县财经予以人员经费支持。加大职业教育的政策扶持力度，深入贯彻实施了《关于加快职业教育改革发展的若干意见》《常山县职业教育专项资金使用管理办法》等有关职业教育纲领性文件，加快我县职业教育改革发展，切实提升服务经济发展和促进社会就业能力水平。

继续发挥职业教育发展领导小组的作用，加强职业教育改革发展工作的组织领导。多次召开由县政府牵头，教育、财政、发改、人力社保、经信等单位共同组成的职业教育联席会议制度，联合推进职业教育加快发展。衢州数字工业学校主要负责人作为县管干部管理。

七、特色创新。

案例一：双师双徒 平台赋能

中国2025智能制造也对技能型人才提出了新的要求。如何培养企业需要的一线职工是每个中职学校的职责。常山召开县职业教育发展大会，出台一系列发展职业教育的新政策，其中创办工匠学院，搭建技能大师进校园的平台，就是其中最具职教改革意义的一项举措。

冲破各部门沟通藩篱，赋能平台育人机制。校企共建培育企业需要的技能工人，政府和企业的参与非常重要。为了落实工匠学院产、教、研、训的培养目标，在工匠学院授牌之初就制定了相关的运行方案，成立领导小组明确部门职责，由县政府分管副县长任组长，负责指导和协调工匠学院的有序开展，经信局负责对接企业，财政局负责工匠学院运行经费保障。常山县职业中专指定专门处室负责工匠学院的日常运行。

组建企业大师流动池，推行驻校首席技师制度。 根据常山主导产业发展情况，以新材料、机械制造、电子电工、大健康等为重点，引进区域范围内行业企业的技能领军人才，聘为驻校首席技师，设立大师工作室。第一批引进的大师以常山县首批“十大工匠”为代表，设立了5个大师工作室；2020年增设了汽修制造与检修大师工作室。

挖掘地方非遗技艺，成立民间大师专家工作室。“世代匠心”不仅厚植在企业技能大师中，也厚植于很多的非物质文化遗产中。职业教育不仅要与产业对接、培养技能人才，也要传承文化。常山工匠学院设立了省非遗竹编和国家非遗“武当太乙拳”大师工作，引进章嘉水和左琦两位大师进校，手把手带徒创艺。

实施“双师双徒”制，培育常山小工匠。工匠学院就是在技能大师、教师、学生之间搭建平台，提供服务和管理。技能大师是教师和学生的技能师傅，学校教师是技能大师的教学指导老师和学生的上课教师。教师徒弟接受大师的研训和承担大师上课的教辅工作，学生徒弟接受教师徒弟的专业教学和技能大师的技艺传承。

创新“5+X”育人模式，搭建师徒沟通新平台。“5+X”育人模式是在不影响学生日常教学的基础上建立的。“5” 是一周5个工作日，“X”是1-4个晚自修或是周末，即学生白天和工作日按照课表完成学历教育，在晚自修和周末进行工匠学院的技能或非遗特色课程的学习。大师们白天正常企业上班或是艺术创作，下班后再到工匠学院进行技艺的传承。如果需要，周末师傅会将学徒带到企业进行现场技艺传承。

双元育人显成效，师生素养明显提升。一大批教师学徒跟着师傅进行技能实操学习后，使理论与实践紧密对接，大大提升了专业素养。他（她）们与大师一起研讨新的工艺、新的方法，将所学应用于教学和学生竞赛辅导中，在很多赛项上取得零的突破。在接到技能比赛项目后，技能大师会将自己的工作团队带入学校帮助学校教师一起研究比赛赛点，攻克技术难点。其中电子电工团队辅导学生参加省电气安装与调试项目中获得省三等奖；通过工匠学院这个平台，企业大师直接对学生进行一对一的精心培养，使学生无论在技能上，还是对企业文化的认同上，都能做到与企业高度匹配；甚至有大师已经做好了在校学徒的职业规划和岗位对接；工匠学院技能大师结合自身工作经验总结出来的教案经过系统整理，形成特色课程可推广使用。工匠学院在短短的一年多时间里，大师们的教学手册，经过整理，已经初步形成多门类的特色教材。这些教材极大丰富了学校的校本课程开发。这些“活页式”的教材实践性强，有力助推了学校的“三教改革”。

案例二：融会贯通

——中职汽修专业“学习单元”教学模式创新与实践

中职学生对文化课学习普遍缺乏浓厚的兴趣，文化课与专业课难整合，教学资源又不知如何整合，这是中职学校亟需解决的问题。中职学生往往对专业学习比较用心，本成果试图从这个点切入，在强化专业核心技能基础上，从“文专”融合的角度去探索新的“做中学”教学方法，以改变学生文化课的学习，改革汽修专业教学现状，既实现“单元任务”的完成，同时也实现自身文化素养提升。

构建“学习单元”教学模式。该教学模式以文化历史发展理论和建构主义理论为基础，以培养学习兴趣、提升综合能力和高素质企业一线员工为功能目标，以双重培养、“六合五步”的学习单元教学为教育过程，以管理机制、师资队伍、实践平台和单元教研为实现条件，以学生综合能力、教师专业水平、人才培养模式和专业吸引力为效果评价等五大要素构成。

重构“学习单元”课程体系。该教学模式打破了传统学科课程体系，以专业核心技能为主导，重构了“文专”融合的“学习单元”课程体系，在该体系教学中编写了9本特色校本教材，如《汽车文化》、《汽车数学》、《汽车实用英语》和学习单元展示的专业教材《发动机构造与维修》等，为“真景实情”教学提供资源，也为多样化选择提供丰富课程资源。

探索“主题”校本教研新范式。该教学模式探索了“三师”组合的“教学团队”为教研组织形式，“每日技术会诊”和“周六专业培训”为教研活动载体，以“学习单元”为主题的校本教研新范式。“学习单元”教研丰富了传统学科教研，大大提高了教师专业发展水平和速度。

践行“工学交替”培养模式。该教学模式重构了基于工作过程的“学习单元”课程体系，整合了岗位技能素质要求的教学内容，校企合力共建的实训基地、 “三师”组合教学团队，以及“三维九段”多学期制度，践行了“工学交替、四环递进”人才培养模式，使学生技能经验达到相互补充和升华。

提升学生综合能力。由于“学习单元”能在真实环境下“做中学”，接近学生现实生活，不但职业素养和专业技能水平得到提升，同时也提高了学生学习文化课兴趣，学习成绩明显提高，提升了学生综合能力。

提高教师专业水平。在“学习单元”教学改革中，教师专业发展水平和校本教材开发能力得到极大提高。

优化人才培养模式。经过本课题研究，渗透了省中职课改精神，如选择性机制、工学交替多学期制度、大小班结合、 课程项目化、“文专”融合教学、现代学徒制等等都在汽修专业“学习单元”教学改革中得以实践，优化了汽修专业人才培养模式，为我校其它专业和省内外很多学校课改提供优秀榜样。

增强专业吸引力。近三年我校毕业生供不应求，受到企业大力欢迎，报读汽修专业人数逐年增加，2020年在中考分数线300分限制的情况下有174人报名，而我们只招40名学生，竞争特别激励。

8.主要问题和改进措施。

8.1.适应浙西产业转型升级，需要学校有新作为。近年来，在“活力新衢州、美丽大花园”城市能级提升战略框架下，衢州市应对全省发展需求提出了“八大行动”战略。对接新材料、新健康、新农机等产业发展的人才需求，需要学校在专业建设、人才培养方案制订、资源配置、服务区域产业升级能力等方面有新作为。

8.2.服务浙西职业教育创新“窗口”，需要学校再立新标杆。浙江经济发展领先全国，浙江职业教育理应成为全国“重要窗口”。作为衢州职业教育中坚力量，学校地处闽浙皖赣四省交界处，要以新质量观、发展观统领学校发展，在产教融合、现代治理等关键领域大胆探索，形成“常山经验”“衢州特色”“浙江样板”，努力成为四省边际职业教育新高地。发展内涵不够，学校将深度进行教学诊断工作，找出学校发展瓶颈，同时通过借智引智，破解学校发展难题。

9.其他——下一步打算

9.1.实施“匠心铸魂”工程，提升学校“善治+智治”现代治理水平。

9.2.实施“小工匠赋能”工程，培育素养综、技能精的常山小工匠

9.3.实施“产教一家人”工程，全方位提升校企合作水平。

9.4.推进“重组重塑”工程，打造“智能+服务”专业群，提升三教改革水平。

9.5.实施“精准培建”工程，打造创新性教学团队

9.6.实施“手联手、心连心”工程，打造四省边际社会服务“柚都品牌”

衢州市数字工业学校

2021年1月13日